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【苏文清专栏】小孩闹脾气不见得是「不喜欢」,可能是「做不到」!别帮他找理由,5方法搞定孩子坏脾气

发布时间:2022-11-27 21:30
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「这积木很无聊耶!我不喜欢玩!」孩子大声嚷嚷著。一旁家长焦急著问:「宝贝,你刚刚不是玩得好好的吗?」,「积木不好玩!」孩子依然生气的说。家长只好耐著性子安抚说:「别生气!我们再找...

「这积木很无聊耶!我不喜欢玩!」孩子大声嚷嚷著。一旁家长焦急著问:「宝贝,你刚刚不是玩得好好的吗?」,「积木不好玩!」孩子依然生气的说。家长只好耐著性子安抚说:「别生气!我们再找找看有没有你喜欢的玩具,好不好?」

【苏文清专栏】小孩闹脾气不见得是「不喜欢」,可能是「做不到」!别帮他找理由,5方法搞定孩子坏脾气

咨询评估的过程,有时会遇到这类型的家长,只要孩子稍微表现出不喜欢或是不愿意的学习态度时,就会急著跳出来帮孩子找理由:「他只是不喜欢而已,若遇到他喜欢的,就可以做得很好」、「他只是不用心而已,若他再专心一点,就会表现得很好。」

您确定孩子是因为不喜欢才说出这样的话语吗?您有想过孩子会不会是因为自己做不来才有这样的反应呢?您知道吗?假如孩子是因为做不来,您就急著帮忙找借口,有可能会让孩子发展出不好的学习模式喔!

1.缺乏主动尝试的意愿.影响问题解决技巧的养成

孩子的学习大多都是从错误中学习开始,也就是透过每一次的失败与修正,经历不同的尝试,获取不同的经验,知道什么是有效,什么是无效,逐步找到正确的方式,在这个过程中,孩子会养成问题解决的能力,让自己的因应技巧越来越成熟。

假如您急著帮孩子找理由,孩子的心理可能就会出现这样的想法:「对!我就是这样,我只是不想做而已!」

就有可能会让孩子对您的说词产生了依赖,进而掩盖尚未建构的能力,原本只需要再一点刺激就可以完成的学习项目,就会在缺乏主动尝试的意愿下,技巧无法获得,最后就真的什么都不会了。

2.造成容易放弃的行为.导致挫折忍受度难以提升

孩子从小的学习内容,并不是每项都符合自己的兴趣,有些甚至是被迫学习,因为是要求,孩子就要学会适应,从适应中调整自己的心态,找寻不同的解决方式,获取不同的处理策略,养成正向的思维模式,在这个过程中,孩子会学习挫折忍受度的提升,让自己的运用策略越来越稳健。

假如您急著帮孩子找理由,孩子的心理可能就会出现这样的想法:「对!我就是这样,我只是不认真而已!」

就有可能让孩子对于学习出现逃避的念头,进而掩饰本身能力的不足,原本可能只需要再一点鼓励就可以获得的学习技能,就会在缺乏挫折忍受度的条件下,情绪跟著出现,最后就什么都不用学了。

3.形成推卸责任的心态.养成过于自我的中心思想

儿童成长旅程有各式的技能需要学习,有些不见得要学得会,有些则是一定要学会,因为是必须,孩子就要学会付出,从付出的回馈获取成就感,激励自己更一步的学习,在这个过程中,孩子会养成负责任的学习态度,让自己的学习欲望越来越旺盛。

假如您急著帮孩子找理由,孩子的心理可能就会出现这样的想法:「对!这又不是我该做的事,为什么我要学!」

就有可能让孩子出现推卸责任的想法,进而形成无所谓的学习态度,原本可能只需要一点要求就可以达成的学习目标,就会在缺乏正向的学习态度下,让您感到无力,最后就索性放任不管了。 

【苏文清专栏】小孩闹脾气不见得是「不喜欢」,可能是「做不到」!别帮他找理由,5方法搞定孩子坏脾气

5方法.帮孩子找回学习意愿

1.不急著找理由.先观察孩子的学习表现

确定孩子是真的不喜欢,还是真的不会,只要从技巧的熟练度与策略的活用度就可以大致看得出脉络,不急著帮孩子找理由,透过多观察,您就可以认识孩子的真实能力与实际想法。

2.剖析问题根源.教导孩子正确的学习方式

每项学习都有其应有的技巧存在,若您能理解孩子不喜欢或是不会的原因,并分析问题的根源,找到解决的策略,就能教导孩子正确的学习技巧,避免孩子因为挫折而产生放弃的行为。

3.鼓励中带点要求.让孩子有机会获得学习技巧

要求指的不是硬要孩子非得学会不可,而是遇到挫折的时候,不要急著放弃,趁机鼓励孩子可以去挑战、去尝试,从中找到不同的解决方式,因为自己找到的方法,在大脑学习中往往都是最有印象的。

4.制造成功的经验.帮助孩子稳定学习能力

成功经验的目的在于让孩子理解到技巧的可行性,透过成功的回馈带来自我肯定,进而提升持续学习的意愿,增加尝试与练习的机会,让学习能力越来越熟练,逐步达到成熟稳定的效果。

5.完成后的分享讨论.引导孩子建立学习习惯

一旦完成学习任务之后,孩子的自信心势必会提升,就可以趁机与孩子讨论学习发生的过程,并适时给予不同的建议,引导孩子多元思考,鼓励学习动机持续发生,建立正向的学习习惯。

孩子表现出来的不喜欢,也许不是真的不喜欢,有可能只是担心自己做不好的一个借口,只要您能多观察、理解、与协助,也许就能解决孩子的困扰,避免不当的学习习惯发生。

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