知觉功能是孩子认识世界的基础
针对2至6岁孩子,亚洲大学附属医院职能治疗师施益湋认为,「认知与知觉功能」是孩童认识外在环境与人际互动的基础,与日常生活和文化息息相关。其中认知又奠基于知觉,孩子会以感觉来定义外在环境,再以认知功能将知觉应用于生活当中。
例如:看到红色的物品,孩子能分辨红色与其他颜色的不同,代表孩子已具备色彩的知觉;而当家长询问孩子:「这是什么颜色?」,孩子能够回答出正确答案,就是认知能力的应用。亲子动手DIY前,爸妈可先讲解制作流程,让孩子了解每个步骤的先后顺序,再由孩子挑选适当的操作工具,慢慢引导孩子运用认知功能。
手部动作灵活度与双手协调
手部动作灵活度可以3岁为分水岭,0到3岁的宝宝还无法掌握手指的细部动作,因此会以基础动作为主,像是黏贴、涂抹,而3到6岁可视为学龄前的准备期,可开始训练孩子使用安全剪刀,练习剪出直线,或者将纸折成特定形状。施益湋职能治疗师提到,此时仍在手部动作的发展期,无法执行精准的动作都是正常的,爸妈不必过于要求或忧心。
另外,因为生活当中,许多动作都需要使用双手相互协调。因此,在手作过程中,鼓励孩子双手并行也非常重要,例如:画一幅图案时,惯用手拿著笔,非惯用手就需要用来稳定纸张,让孩子的双手皆能均衡发展。
情绪表现与未来人际互动息息相关
除了观察孩子各项能力发展,施益湋职能治疗师提到,孩子的情绪也是一大重点,有合适的行为与情绪,才会有合适的互动及社交。特别是学龄前幼童,更容易发生注意力不集中,或是在过程中失去耐心的状况,而产生不适当的情绪。
这时就考验爸妈对于自己孩子的了解程度,根据每个孩子的气质,选择不同的方式引导。对于天生个性急躁的孩子,或许可穿插5到10分钟的肢体活动桥段,因大脑需要许多感觉刺激,透过活动肢体,使大脑获得足够养分,情绪就会再次趋于稳定。