学龄前是大脑神经发展的黄金期

    3岁后的孩子，对于抽象事物的掌握能力更佳，像是方位、因果关系、部分与整体，且能回答较简单的问句，并用口语表达想法和需求。
 

    进入幼儿园后，孩子与同侪互动的机会增加，也已经能够和其他同侪交换玩具玩耍。此外，想上厕所时，也会自己到厕所如厕了。

粗动作

走路及跑步已经十分稳定

    能独自坐上儿童三轮车并踩动踏板。走路时，双手会交互摆动。能够接住直径20公分小球。带宝宝出门买菜或到公园散步时，就能让宝宝骑车出门，但也要注意速度不要太快，多练习骑车，不仅可锻炼身体，也促进手、眼、脚的协调。

精细动作

身体两侧整合提升，可以尝试进阶的手部操作活动

    会打开、盖上小罐的盖子。会依模仿画出十字。可尝试拼出4～6块简单图形的拼图。能够沿著纸的边缘涂上胶水，并翻面黏到另一张纸上。陪宝宝一起捏黏土、揉面团，将能提升手指运用和力道控
制的技巧。

听力及语言

正确回应简单问题
    孩子已能回答简单的问句，如：「你在做什么？姊姊在哪里？这是谁？」懂得使用否定命令句，像是「不要做……」。3岁前大多是训练口语表达，3岁后因已具备一定程度的复述能力，能开始书面语言的学习，以及背诵家人的姓名、电话、住址等。

情绪及社会性

开始建立常规规范
    能和其他小朋友交换玩具。认知到自己做错事，并经思考后道歉，向对方说：「对不起」。在幼儿园或家里有至少一个要好的同伴。鼓励宝宝和其他孩子一起玩球，面对面将球滚到对方面前，也能培养孩子们相互合作的意识。

认知

注意力进步，更具思考力
    可依序模仿至少2个肢体动作。较能够集中注意力到静态游戏，能自己玩一种游戏或玩具至少4～6分钟。准备一些火柴棒、棉花棒，摆出正方形、长方形等各种不同形状，让宝宝模仿著摆放后，也尝试自己创造图案。

提早问医生

    虽然不少孩子开始进入幼儿园就读，但父母依然是孩子的语言启蒙师，不忘多让孩子在自然有趣、温馨且好奇的环境下，自然而然发展语言能力。平日可借由扮家家酒、亲子共读的活动，增加孩子口语表达的机会。

    若父母不知要跟孩子说什么才好，建议善用手机将家中成员、居家环境一一拍下并冲洗成照片，再DIY成小书，因为这本小书的内容都与家人有所连结，正是孩子有兴趣的好材料，以此当故事的题材，相信能够开启孩子的话匣子。

如果孩子有以下情况，可以咨询医师的建议：

    ．手眼协调不良
    ．不爱说话
    ．不会问问题
    ．孩子对其他孩童没有兴趣，也不会一起玩

专家小叮咛

    ．假扮游戏情节更加丰富，常会重现家中、学校、故事书、电影、卡通内的经验等等，可与爸妈、手足一起在生活中累绩、演练剧本。
   
    ．建立遵守常规和原则的过程，宝贝可能会有较多挑战和情绪的表现，例如哭闹、不愿配合，您可以减少压迫感，回应孩子当下情绪后，再给予期望行为的直述肯定句，例如：「不要跳」→「在地上跳」。

    ．安儿康小儿专科诊所职能治疗师李姿颍建议，亲子共读时，可以留更多的机会，鼓励孩子看图说故事。孩子在说的过程可能会有很多重复的字词，爸妈不必过度要求正确及完整性，避免减低孩子的自信心，可以更重在孩子愿意思考及表达的动机。

    ．亲子共读中，运用夸张语调、配合手指、放慢速度说，并适当「提词」、并且「留白」，如：「猫咪躲在＿＿＿」，诱发孩子回想和思考。