4个策略，帮助自闭症孩子听懂你的话！

如何帮助孩子理解你说什么？

为了理解语言和现实世界之间的联系，孤独症孩子必须先了解他周围发生了什么。但是，对于孤独症孩子来说，了解世界并不容易，因为处理信息对他来说可能很困难。

对于同一情况，我们和他可能会有不同的理解。例如，孩子理解“玩玩具”的意思就是给玩具排队，因为他喜欢简单的形成模式。即使孩子明白了情况，他也可能不会理解与之相伴的话。

为了调整我们与孩子的交谈方式，增强孩子对于周围人做什么和说什么的理解，今天给大家介绍四个关键点：简说、强调、慢说和提示，帮助孩子理解我们说出的话。

简说

简化语言

明确孩子的理解水平，用清楚、简单的话语提供应有的指示。最常用的方法是，需要给孩子一个视觉提示以及对应的说明。例如，要告诉孩子睡觉时间到了，你可以说“睡觉啦”，同时给他看睡衣。

使用简短明了的标签或句子

一般来说，为了让孩子记住最基本的信息，应使用简短明了的标签或句子。如果他开始只是理解语音，那就使用单个词来标记他感兴趣的物品、人和动作。对于有一定理解力的孩子，可以用句子交流，但不要使用复杂的或含糊的句子。

标记物品、人、动作和事情

用一或两个简单的词来标记孩子经常关注的物品或常做的事情。标记不仅帮助他建立词和事物之间的联系，而且也帮他建立基本的语言模型。

使用人、物品和动作的具体名称

避免使用像“它”、“他”、“她”、“这个”和“那里”等等这样的指示代词，因为它们不精确。相反，应该使用人、物品和动作的具体名称，如“娃娃”、“书” 和“喝”，给孩子提供确切的信息。

交谈时使用孩子的名字

“你”这个词可能会让孩子混淆不清，因为“你”可以指向许多不同的人。你应称呼孩子的名字，避免使他混淆，同时也帮助他建立“呼名反应”。比如，“妈妈爱你”可以说是“妈妈爱豆豆”。

在“你”和“我”代词后使用对象的名字

“你”和“我”这个两个代词对孩子来说可能很棘手。孩子可能会使用“你”和“我”，但是却不理解它们的意思。例如，当他想喝饮料时，他可能会说“你想喝”而不是“我想喝”。

帮助孩子学习代词的使用，非常重要的一点就是他需要理解代词的含义。为了帮助孩子理解“你”和“我”代词的含义，你可以在代词之后添加孩子的名字或你正在对话的人的名字。例如，可以说“你，豆豆，上学”、“你，爸爸，上班”。

强调

强调关键词

强调关键词，突出重要的词语，抓住孩子的注意力。同时，你可以用大一点的声音或者使用夸张的语调使其突出。当然，有时候最自然的方式可能更适合孩子。通过练习，你会知道什么是最容易引起孩子注意和反应的。

将关键词放在句子末尾

因为孩子容易记住他最后听到的东西，所以把关键词放在句子的末尾，使他注意到这些词，那么他会更容易回忆起来。

使用有趣的词语

有趣的词是非常吸引孩子的，比如像动物的声音“汪汪”、“喵喵”和语气词“哇”、“耶”，都是容易记住和理解的，因为它们与特定的对象、动作和语调模式相关联。

有时候，以一种激动的方式、一遍又一遍地重复同一个词语也可以吸引孩子的注意，这对孩子来说更有趣。比如你把孩子抱起来旋转，说：“飞啰！飞啰！飞啰！”你轻敲着玩具小鼓的时候，说：“咚！咚！咚！”

使用“塑造”和“分解”方法

“塑造”和“分解”两种方法可以帮助孩子理解句子中的每个单词的含义以及单词是如何组合在一起。

在“塑造”中，首先说出句子的每个部分，然后将部分“塑造”成完整的句子。例如，“帽子（指向帽子），戴上（作此手势）。戴上帽子。“塑造”帮助孩子理解句子中的每个单词。

在“分解”中，首先从整个句子开始，然后“分解”成各个部分。例如，“拿勺子，喝粥。拿勺子，勺子（指向勺子）。喝粥，粥（指向碗）。”大多数时候，你可以将“塑造”和“分解”组合起来使用。

慢说

在单词之间、短语之间停顿

你可以在单词之间或者短语之间停顿，给孩子时间来处理他听到的东西，并组织答案进行回复。为了确保孩子能够理解你说的话，首先按照你通常的方式说出整个句子，然后重复相同的句子时可以采用停顿的方式，使关键词得以突出。

保持自然

尽量保持自然地说话，这样孩子更能理解话语的意思。应避免失去自然的节奏和语调，帮助孩子正确掌握语音。如果说得太慢或者分解应作为一个整体的短语，比如“来这里”，“谢谢你”或“我要”，孩子可能会更难去理解。如果你的语调听起来很机械化，没有生气，那么孩子说话方式就会复制你的模型，说得没有感情。

与孩子交谈，帮助他理解和说话

当孩子有动机想去说，却没能够用语言表达出来，这时候，应该鼓励孩子积极去表达。你应该努力帮助孩子理解词语的意思，通过标记和评论的方式提供信息。如果孩子不明白你说什么，想一个更简单的方式发送信息或提出问题。

孩子往往需要依靠家长的言语模式来表达自己。当孩子找不到合适的词语或犯错误时，你需要立即帮助他表达观点。

提示

提供具体的事物

开始，孩子可能需要看到具体的事物，才能理解词语和事物之间的联系。例如，当你告诉他上车时，可以给他看车钥匙。当到睡觉的时候，可以给他看睡衣。当你说“书”时，可以拿着一本书。后来，你可以逐渐停止向他提供具体的事物，看看他在没有视觉提示的情况下是否明白你说什么。当他不再需要看到具体的事物就能理解的时候，你可以使用语言本身。

提供图片和绘本

图片可以帮助孩子明白你表达什么，例如，冰箱门上的果汁、鸡蛋等图片告诉孩子里面有什么。图片也可以告诉孩子他一天会做什么。图片甚至可以告诉孩子在某些情况下应该如何表现。可以对孩子喜欢的食物、玩具和人进行拍摄，制成照片。在你谈论这些事情时，可以向孩子展示这些照片。如果他喜欢动画，也可以将图片制成动画的形式。这样，孩子将开始明白图片可以表示具体事物，具体事情和图片上的图案有着同样的名称。

一些孩子在很小的时候时就对绘本感兴趣。阅读是孩子获得信息的一个方式，阅读也可以帮助他表达自己。虽然孩子还不能识字，但是你可以阅读上面的文字，并结合绘本上的图片内容进行描述，让孩子能够将文字和图画建立联系。

提供动作、手势和夸张的面部表情

如果孩子不明白你的话，那么你可以提供动作和手势帮助他去理解。例如，当你问孩子他想不想喝东西时，你可以假装手拿着杯子，然后杯子靠近嘴巴，作“喝”的动作，仿佛就在喝水。你也可以一边说话，一边“指向”事物、人或者地方，帮助孩子理解周围环境的意义。如果你使用一些姿势和手势，言语的意思会表达得更清楚，比如，上下点头表示“是”、“可以”，左右摇晃头表示“不是”、“不行”。同时也可以结合夸张一点的面部表情，特别是微笑表示“可以”和皱眉表示“不行”。特别是当孩子和你面对面时，孩子能够更好地注意到你脸上的表情。

你可以指向能够吸引孩子注意力的事物和地方，帮助他将你的话与真实的事件匹配起来。你也可以把孩子的手放在他正在看的东西，以保证他看到你在说什么。如果你跟随他的兴趣，而不是让他跟随你的话，这种“指向”方法通常效果最好。

除了指向谈论的东西，也可以指向你的嘴，帮助孩子更好地了解语音。手指指向嘴巴，然后夸大发声的方式，吸引孩子的注意力，然后他可以模仿你，知道怎样去做。

大多数孤独症孩子难以理解人们说什么，可以通过调整说话的方式帮助孩子进行有意义的建构。当你跟孩子交谈时，可以简洁明了地说，也可以用短语或者短句描述他周围发生的事情。当说到那些想让孩子能够理解的词语或者句子时，可以放慢语速，并夸大它们。最后，使用孩子的强项，也就是视觉优势，帮助他理解周围的人和事件，包括他们在说什么和在做什么