父母陪玩成为孩子最好的玩具，不只增进亲子感情．更有助提升能力发展

（想要让孩子有好的学习效果，最不能欠缺的就是父母的陪伴！）
 

游戏．开启探索世界的大门

    周俸存主任强调，「玩，是孩子的责任，更是孩子与生俱来的能力，也是他们学习新事物、认识这个环境的开端」。的确，幼儿每天吃睡之外的活动，唯有游戏！在游戏中，孩子学会了许许多多的事，并在一次次的反复练习中，逐渐熟练，进而强化成为能力！

    周俸存主任表示，父母若能善尽陪伴之责，在日常生活中与孩子进行各种游戏，相信孩子的能力循序渐进展现出来，不是难事！若在这段时间疏忽了陪伴，缺少互动，让孩子失去接受刺激的学习机会，将难以发展这些看似自然而然出现的能力。

    而为了帮助有发展迟缓的孩子能跟上脚步，必须安排具有治疗目标的课程供其学习，她感慨地说，「原本是游戏，后来变课程」！
 

不放手让孩子学吃饭的后果

    孩子的精细动作能力需要时间的淬炼！从漫无目的看到东西就伸手抓，到练习两指抓（用拇指配合其他手指、拇指与食指），再到三指抓，然后，进步到手指力量的控制与手腕的协调，每一个动作都无法一步到位！

　　
    周俸存主任指出，放手让孩子学习吃饭，就是训练手部肌肉的最佳方式，从用手抓食物，到拿著汤匙舀东西放入嘴巴，再练习用筷子吃饭，每一阶段都在自然而然中，训练孩子运用手指的灵活度、协调性。

    如果因为怕孩子吃得满地都是，都由大人喂食的话，最后，孩子得要透过「夹豆子」的疗育课程，学习如何吃饭，「为达到治疗效果，孩子必须完成在几分钟内夹几颗豆子的目标」。
 

 

（父母把自己变得跟孩子一样的年纪，然后，专心陪伴孩子进行某一项活动，就是很棒的「玩」。）
 

放下教学目的．专心陪孩子玩游戏

    周俸存主任表示，陪伴是一种支持，是一种对孩子的肯定。不过，关于陪孩子玩这件事，常见到几种状况：很多父母很忙，没有时间陪孩子玩；要不就是认为「自己不会玩，所以，不会陪孩子玩」；也有家长会说，「有喔！我都陪孩子练习123」，她请父母放轻松，「先不要把『玩』想得那么难，也不要把『玩』想得那么富有教学目的」。

　　
    她说，其实「玩」很简单，父母放下教学者的心态，把自己变得跟孩子一样的年纪，即跟随孩子现在的行为，然后专心陪伴孩子进行某一项活动，这是很棒的「玩」。

    例如：当7、8个月大的孩子开始出现牙牙学语时，爸爸妈妈跟他牙牙学语，就是玩；当孩子发展物体恒存概念时，爸妈跟他玩掩面游戏就是在玩；当孩子开始抱起心爱的娃娃，出现「拍拍、惜惜」的动作，父母在旁边假装说「妈妈（爸爸）肚子饿了，想要吃……」，从中让孩子去模仿大人平日照顾自己的行为。

　　
    周俸存主任强调，真正的陪伴不在时间的长短，而是专心观察与了解孩子的生活及需要。先观察孩子的兴趣在哪，从旁边认真看（他在玩什么？他的表情如何？他有什么能力？）与专心听（他说什么）、努力了解（他现在是什么心情），再适时加入游戏，成为孩子的玩伴」。

    她提醒，父母不要急著想要教会孩子什么，如：孩子在玩车子，你就问：「这是什么颜色的车？有几个轮子？」这会让游戏变得不好玩。

    然而，透过观察慢慢发现问题时，倒是可营造情境，让孩子有多一种学习机会。比如说，孩子很固执、很规律，父母即可适度调整、引导，让情境有所变化，举例来说，如果孩子每天一定要看火车，不妨先带去公园玩，再跟他说：今天来不及去看火车了，我们明天再去。否则一味配合孩子，只会让大家没有弹性，而陷入恶性循环中。

陪伴发现异状．适时求助专业

    若孩子有状况，不是一朝一夕生成的，若父母用心陪伴，可及早发现异状并适时求助专业，让孩子的问题能得到改善，周俸存主任提出需要父母多加留意的状况：

　　
    1.父母在拥抱孩子或跟孩子玩搔痒游戏时，可观察孩子是否喜欢或是极度排斥，若当发现孩子排斥时，就需多留意孩子生活细节（衣服、牛奶温度）。试著借由婴幼儿按摩，循        序渐进提多元生活素材，克服孩子在感官钝感或敏感。

    2.孩子开始探索出手部可以做很多事情时，可观察7个月大的孩子是否喝牛奶能抱著奶瓶、10个月大时是否开始可稳稳地将食物放入嘴巴。

    3.1岁多和孩子玩掩面游戏时，孩子是否有兴趣，能否有分享式的回应。

    4.生活中，孩子是否有「指物」的能力。

    5.跟孩子玩叠积木、叠杯子时，孩子手指前端是否能稳定、展现专注力。

    6.6～7个月大的孩子是否开始出现玩声音？当你跟孩子玩时，是否有回应的反应？
 

（孩子要父母陪伴，是永远不变的需求！）
 

孩子有发展迟缓．更需父母陪玩游戏

    孩子要父母陪伴，是永远不变的需求，然而，在现实生活中，却因父母工作忙碌而让不变的需求未能被充分满足，于是容易出现孩子接受刺激不足，而在心智发展上有迟缓现象，必须接受早期疗育。周俸存主任表示，「这类社会性互动弱的孩子，对父母而言，的确在教养上充满挑战」。

　　
    她指出，虽然在第一时间带孩子上疗育课或上学，是最直接的做法，但并非上很多堂的疗育课程，就对孩子有帮助，「建议依孩子的状况择优而上即可，保留陪孩子参与其他休闲活动的时间」。

    毕竟上课时间有限，且专业人员不可能一直陪孩子，「父母才是陪孩子最久的人，老师只是过客，特别是在疗育资源不充裕的地方，更需要父母的陪伴学习，使孩子获得更好的疗育效果」。

　　
    周俸存主任说，孩子接受疗育课时，父母不一定都能全程参与，但父母需要常与专业人员对话，掌握课程内容与训练技巧，因日常的生活作息才是孩子最自然的学习情境，将课堂所学融入在日常例行活动，让孩子反复练习，方能帮助他有更好的训练成效，确实养成自理生活的能力。

　　
    同时，孩子在家庭里所得到的经验，也会类化到学校或其他环境的活动中，进而开启另一个可能。当然，若父母在家庭的训练卡关，也能将孩子的表现提供给老师，借由专业力量找出因应之道，一起帮助孩子能跨越关卡，继续朝更好的方向前进。

　　
    她补充，「陪这样的孩子玩，不一定要玩具，反而是自生活中取得的物品，更能结合生活的经验，提供孩子更为多元的功能性学习，就像特色公园的共融游具终究还是玩具，比不上掉落在地上的树叶、果实，可以给孩子更多的想像空间」。

　　
    周俸存主任强调，「父母或照顾者才是孩子最佳的陪伴者，从良性的陪伴中试著观察孩子的表现，从观察中看见孩子的优势和弱势，才能积极的去诱发、引导他」。
 

（父母从良性的陪伴中试著观察孩子的表现，从观察中看见孩子的优势和弱势，才能积极的去诱发、引导他）
 

父母陪玩的原则

父母该如何陪玩？周俸存主任提出以下原则：

　　
    1.与孩子同高度：跟孩子平平而坐、面对面，眼睛看著孩子，不要高高在上，让孩子感受你是真实的想跟他玩。

    2.与孩子做朋友：不要想要套入教学、急于问问题、急于帮忙、否定孩子的选择，而是观察跟随孩子角度一起加入游戏，允许孩子尝试错误。

    3.有温度的大人：微笑面对孩子的互动（不要想著生活压力），不要边玩手机边回应孩子，让自己的温度像孩子一样，让孩子感受你是真心觉得游戏是有趣的。

    4.当包容的大人：孩子游戏时一定会不小心弄得脏兮兮，接纳孩子玩得疯狂的脏（自己吃饭、玩沙、玩面团、画画），「弄脏了，没关系！我们再一起整理就好了」。
 

体能类活动拉近彼此距离．展现能力

    发展迟缓的孩子总是最让父母费心照顾，使得孩子的兄弟姊妹难免被忽略，周俸存主任指出，「疗育并不是以个人为中心，必须让孩子能融入正常生活状态，提醒父母，保有正常的家庭生活也是疗育不可或缺的一环，而最能让全家一起参与的就是休闲活动，其中又以体能类活动最能拉近彼此的距离，并有助孩子的感统发展、训练肌耐力与专注力」。

　　
    她表示，伊甸嘉义早疗中心自2019年起，连续3年在各社区及公园举办超过10场次「好好玩！亲子体能玩很大！」活动，「针对不同能力设计难易度不同的游戏关卡，让孩子闯关，这样的体能游戏，除了考验孩子的体能，也将多元能力融入其中，孩子每闯一道关卡，就学到新的技能」。

　　
    周俸存主任分享，「为了要顺利过关，孩子总会想尽办法通过考验，在一旁的家长亲眼目睹，原来孩子是有能力做到的！」如今，「体能玩很大」已成为孩子最期待参加的活动，因为在活动中，孩子看到自己有能力克服种种的考验，而这也将是帮助孩子未来融入社会的最重要关键！
 

（伊甸嘉义早疗中心自2019年起，连续3年在各社区及公园举办超过10场次「好好玩！亲子体能玩很大！」活动。）

    （案例分享）从重度自闭到中度自闭，崇妈：再怎么急，孩子也跟不上，但看得到持续在进步

    本身修过特殊教育学分的崇妈，早在崇崇一岁半时，就发现有眼神无法对视、不让其他人摸与安静不语等状况，两岁即接受评估，也开始进行疗育，直到3岁确诊为重度自闭，领了身心障碍手册。崇妈说，「原本以为是中度，结果确认是重度，内心总是有点失落」。

    崇妈平日很努力跟崇崇讲话，「但就像对著空气讲话一样，完全得不到半点回应」；想要带他认识世界，可是崇崇外出只喜欢盯著水沟盖，「有一回走著走著，不知不觉走了好远，还要打电话请爸爸来接我们回家」。她说，带这样的孩子真的很没成就感，每每看到朋友在社群上晒娃，就觉得心酸。

    进伊甸接受到宅疗育的崇崇，就像一张白纸，只会发出一个字的音、没有自理能力，「开始接受疗育后，看到崇崇的状况有明显改善」，深谙专业价值的崇妈，充分配合老师的建议指导，她用「打铁趁热」形容。

    老师在教室教什么，她在家也教什么，尽量让孩子在学校与家中所学无差别，特别是跟老师一样有著「坚持孩子要完成指令」的态度，因为这么做，才能让崇崇一直在进步中。

　　
    4岁时，崇崇改了外出只看水沟盖的习惯，会自己拿书来看，也终于会喊「爸爸、妈妈」，「1岁生日时，希望他可以赶快喊妈妈」，这个心愿直到崇崇4岁多才实现，「虽然慢了点，但孩子总算学会了，真的不能急，只要看到有进步就开心了」。

　　
    「什么都要从头教」的崇崇，经过专业疗育，在长期的累积与练习后，慢慢学会了很多事，参加「亲子体能玩很大」的活动，表现明显不同，不只能听从指令，也愿意跟其他成员合作，更突破自己的界限，摸了不敢摸的东西，看在崇妈眼里，尽是无限的感动。

　　
    崇妈说，「孩子只会进步，不会好」，的确，崇崇从重度自闭到中度自闭，也转到一般幼儿园接受融合教育，这所有的进步都令崇妈觉得一切辛苦都值得了！